当前，各种教育观念和理念层出不穷，如赏识教育、快乐教育、磨难教育、平庸教育等等不一而足。对各种教育的方式，我以为不存在什么对错和是非的认识。但是，我们在进行所有教育的尝试中，忽略了从文化理念上对教育者思维的调整，也是教育思维的单一性和求同性。正是这种单一性的思维模式，导致我们在进行新的教育方式时，掩盖了另一种倾向。
现在，提倡赏识教育和快乐教育，我感觉困惑了。赏识孩子的同时，也要要求孩子学会赏识家长，赏识老师，赏识同学。其实，还是一个要教会孩子如何做人的问题。即便是学习，也应该明白地告诉他，学习就是一件苦差事，所谓“十年寒窗苦”，不苦读能成才吗？教孩子快乐，是培养孩子的学习兴趣，让他找到学习的快乐，良好学习习惯养成的快乐。但是，赏识与快乐的教育方式，决不是放纵，不是哄骗，而是严格。
严格，就是要让孩子学会承受，懂得规则。否则，就要承担一切为此所付出的代价，这个代价就是惩罚。然而，惩罚不是打骂。我的一位记者朋友，他的儿子今年考上了北大，大家都祝贺他，也都说他是一位成功的家长。他自己却说，我打过孩子。他也承认打的方法比较愚蠢，但是他只是要让孩子明白任何事都是有规则的，犯规就要受罚。法国教育家卢梭说：“通过孩子体验其过失的不良后果，来纠正他们的过失”。足球的红牌、黄牌，交通规则的罚款扣分，这些都是违规的代价。而在学校如不敢给违规的学生惩罚，这样就会影响全班学生的正常学习。这些事情的后果，不显现在当时，而是凸显于孩子上了大学以后，以至于走上工作岗位。我无意说明需要打孩子，我也是坚决反对用武力的，我只想阐明惩罚也要方法，也要技巧，目的是让孩子懂得代价的重要，懂得规则的重要，懂得诺言的庄重。
本网站部分内容来源于互联网，如果侵犯了您的合法权益，请及时与本站联系，我们将在第一时间内删除！