学生的眼神：一本教师必读之活书

广东徐闻第一中学   黄瑞槐 

    教师在自己教书生涯中，接触学生最多的不是学生的思想与情感；也不是学生的个性性格与学生的习惯，而是学生的眼神。教师在与学生进行交流的时候；与学生进行做实验时候；教师为学生上课，甚至给学生作报告的时候，都直接与学生的眼光交集在一起。尤其是教师在课堂上与学生的眼光相遇的次数就更加多，有时教师同时与几十个学生的眼神汇集于一点。这些无不与教师的职业特点有着很大的关系。教师就是用自己的双眼从学生的眼神发现许许多多的被教育之心境；教师就是用自己的眼神来抓住学生的听课情绪与精神状况。所以笔者认为学生的眼神就是一本教育工作者必须多读的活书。就是说教师要教育好学生与把学生培养成为有用的栋梁之材，就必须要慢慢品味学生的眼神这本活书，一本以学生的眼神为变化活动的活书。

    教师第一次给学生上课时，读到的是这样的眼神：有的是渴望的；有的是充满着希望的；有的是想知道教师上课的习惯与学识的。因为学生的眼神明明白白地告诉老师自己是向学习知识而来；自己是想提升自己的精神境界而坐在课堂里听课。教师一边讲课一边就从学生的眼神里读到了陌生希望，读到了好奇渴望，又读到无穷求知。

    教师天天为学生上课时，读到的是这样的眼神:有的是思考的；有的是想象与联想的；有的是明白了事理的；有的是迷惑不解的。因为教师如果稍微扫描一下全体学生的眼神就会一目了然：思考的眼神就是凝视黑板或者老师；想象与联想的眼神就是眼睛正在不停地转动；明白了事理的眼神就是眼睛似乎在微笑着；迷惑不解的眼神就使眉毛正在打着一个又一个结。教师如果一边讲课，一边用自己的眼光扫视所有正在听课的眼神的话，那么就会发现更多更富有内涵的各种学生的听课眼神，从而就会感悟到自己应该如何上课：上课时该讲什么?而又不该讲什么？这就是学生的眼神给教师的教育的提示信号。自己应该如何教育与引导学生已在心中就有了底子。

    并且教师一边上课，一遍读着学生眼神的这本活书。这本书在容量上与那些教育家或学者所写的教育论著相比，既是一部大头之书，也是很薄的而似乎又没味的活书。因为如果每位教师在上课时在读着这本书，只要老师在上课都在品读，反复地读，日日读，月月度，年年度，一直读到教师远离课堂，而向第二线靠拢为主；也因为这一本书，不是每一个教师都能读得懂，读得明，读得透。只要有责任心强的教师，那些热衷于教育事业的教师，才能从学生的眼神这本书，读出教育的原理，读懂教育的真谛，读到教育的本质；读出被教者的希望与追求，读懂求知者的毅力与恒心，读到学生憧憬与未来。

这本书在理论与价值上，远远超过一些教育专家写的教育方面的理论书籍。从教育的因材施教的角度来说，每个学生的学习情况；个性特点，习惯表现，智力的高低，以及非智力因素等，都是完全不一样的，所以教师在运用专家写的理论书籍的同时，就应该好好认真地多读学生眼神的这本书，才能更好对学生进行因材施教。

   从教育的长远发展来说，一些再好的理论书籍，随着时间的流逝，也是会被历史的巨流推进大海中，而只有那本因不同学生所表现出来的活书---眼神，才能更好地帮助教师教育好自己的学生。

    所以在新的教育环境之下，教师又必要多读学生眼神这本活书。