应试教育就是一种欺骗性教育                                                           

广东徐闻第一中学    黄瑞槐

    随着教育的如火如荼,教育的竞争激烈。教育的应试性质,教育的应试味越来越浓。教育从育人到商业化的发展趋势;教育又从为政治服务到经济为目的的发展动向。这无不让人既担忧又高兴,高兴的是教育发展的形式多样并且形式大好,担忧的是教育又走到另一个极端。就是在教育中存在着种种的怪现象，这种现象怪就怪在教育脱轨了。现在，一些学校或者有些人，把教育当作一种赚钱的手段，从而片面地追求升学率，片面地追求学校的品牌，片面地追求高效的应试教育，从而使当今的教育出现一种急功近利的现象，对学生的素质，学生的能力，学生心身的教育和培养等等，一概不加理睬；相反，总是在纵多媒体中，大讲特讲学校的门面，学校的品牌，学校的办学条件、办学方向和办学趋势。而作为今天的应试教育不管是从经济、政治或是品牌来说,就是从其本质来说,都带有或多或少的欺骗性。

    欺骗性教育首先表现在教育与教学的方面。有的学校拼命地追求升学率,而对学生的素质几乎没列入在其中的教育教学范围,以升学率为办学准则;以学生考上名牌学校为教学教育奖罚标准;并在教育与教学方面完全脱节。甚至特别重视教学，而忽视对学生的德育教育，对于教学来说，更加重视对学生的应试训练，讲究题海训练，有甚的是有的教师，在上课的过程中，干脆印发大量的题目或者一些练习题，让学生在课堂上练习；而教师也在指导学生在课堂进行多层次，多形式的题海战术。把一些学生该做或者可做可不做的题目，都印出来让学生，全部完成，从而有让学生在训练的过程中，认真思考，认真练习。最后就达到应试的最大目的了。

    教育的欺骗性还表现在填压式的教学方式和教学方法。为了应付高考和中考,教师在教育和教学方法的运用上,总是把现成的知识灌注给学生,总是把自己认为是对的或者与高考或中考有关的题目,利用填压式的方法强迫学生,去练习,去记忆。对于教师来说是为了跟着高考或中考的指挥棒,为了自己的考绩,更是为了自己的升学率和奖金;在于学生来说,当然是为了升学,能升上高一级学校去读书,那是自己正在读书的真正目的,更是自己的父母亲送自己来学校读书的真正的心愿。当然在老师的引导下和帮助下,学生能轻而易举地进入到自己的理想学校,那是万事大吉的事,也是今后自己能够找到工作的必要条件。因为上大学啦,当然在自己读完大学之后,去找工作,去应聘等等,就不在话下了。不过大学毕业的人在一般情况下是可以找到工作的。但是,参加工作后呢?今后工作的能力如何呢?这是许多学生和家长没有考虑到的种种问题,这些问题就是人的素质的问题。那么,人的素质如何?每个人读完大学乃至研究生之后,其素质又如何呢?我们很少人想到这个重要的问题。爱因斯坦说,人的素质就是把在学校里所学的知识全部忘掉了之后,剩下的那部分就是人的素质了。那么由此看来,学生把自己在学校所学的知识全忘掉之后,而对于那些应试的教育来说,当学生离开学校之后,于是,剩下的知识,只是一片空白了。这就是应试教育的欺骗性所带来的结果。

    教育的欺骗性也表现在教育的态度和教师的工作情绪上。我们知道，教育的要素是由教育者、被教育者和教育的影响。而其中教育者对被教育者的欺骗性较突出，教育者由于种种的原因，出现一种惰工的行径，比如，出勤不出力，工作得过且过，上课不象一个老师的样子，等等。这种情形就是因为个人除了由于得不到经济上的满足只外，另一个就工作态度等问题。比如，得不到领导的器重，遭到同事的嘲笑，或者受到学生侮辱，于是就出现了上面的种种行为不端了。还有就是教师的心态问题,有的教师由于心理上有心理障碍,导致他无心教学,对学生毫无情感;对工作毫无热情;对领导毫无根据尊重;对同事也毫无人情。于是一旦工作起来就一点责任也没有，这种教师教育学生就是一种欺骗性的教育，既误人子弟，有败坏了自己的师德，最后还是自己搬起石头来打自己的脚。出现这中情形主要是由于应试教育和急功近利的教育而引起的，除此之外，就是在教育教学的策略有许多漏洞，让这些教师有空可乘，这也是其中的原因之一。

     最后一种欺骗性的教育就是某些私人所办的私人学校，这类学校有的也带有或多或少的欺骗性。目前这类学校的欺骗性的手段就更加高明。有的私人学校的校董，由于个人修养和道德的种种问题，对学校一点都没有投入，而是把受到学生的学费，全部带走；对教学教育投资的非常少，甚至几乎一点都没援助。有的人也变人欺骗性文化的“创新教育”。由此看来，真正关心的是学生前途而是学生命运;真正关心是学生的升学考试而不是学生素质,那就是应试教育与学生的灌