摘要:本文结合作者教育实践,针对目前中等职业学校首先教育提出问题,并对这些问题做出了一定的分析,总结出对职业道德教育方面一些具体要素,提出了一些改进措施.

关键词：填鸭式、模式化、传统观念、个性教育

    随着社会主义市场经济体制的不断完善,职业道德教育的地位就显得越来越重要,而且必须成为职业教育的基本任务,应该视职业知识,职业技能同等重要但由于多方面的原因,职业道德教育的效果并不理想,本文结合作者数年来的教学体会,针对目前中等职业学校职业首先教育存在的主要问题进行探索.

职业道德教育存在的主要问题.

    教学内容脱离实际:职业首先教育需要地处理教材与教学内容之间的关系,在教学实践中,往往出现的问题是:教师只是充当一个扩放器,照本宣科把书本上的知识读一遍,没有把教材上的理论与实际相结合,使得课堂缺乏生动,空洞说教苍白无力,其教学效果可想而知.
教学方法过于呆板，教学手段直接影响和制约教学效果，目前许多中等职业教育学校仍是采用传统的教学手段，一块黑板、一支粉笔的“填鸭式”教育。事实证明，这种呆板的教学手段定不可能获得良好的教学效果。
     教育对象概念模糊:在冼多教育者眼里，惟命是从，老实本分的学生受到认可，而爱标新立异的学生则被斥之为另类，对学生的评价标准模式化，对学生评语格式化缺乏个性色彩。这样做的结果对学生的个性，精神的健康的发展有一个巨大的阻碍。
     课后作为囿于书本:在检验学生对正确道德的认识以及健全学生心理人格方面，职业道德作业是课堂教育的延伸。但目前存在的问题是，教师只对教材后的确良思考题进行批阅，而对以外的各种道德现象置之不理，这样的话使职业道德作业这一环节失去了本能作用。
     教学考核流于形式:在许多教育者的眼里考核的标准已经形成格式化, ——一卷定成绩，完全追求卷面成绩，而对学生的平时表现以及道德品质的发展缺乏全面、客观、动态的则评，流于形式，这种评价模式对学生今后的职业道德品质的发展会形成说一套做一套，知行不一的矛盾性格。

职业道德教育素质化的途径和方法。

   联系实际，精心设计教学内容:由于中等职业学校学生的文化知识，职业思想状况存在个体差异，对各种社会现象和整个社会状况的理解存在复杂化，价值的元化的特点，所以教师在设计教学内容的时候，必须密切联系实际以及各种社会现象，正确处理好书本上的理论与社会的现实之间比例关系，绝不能一味地对教材照本宣科的朗读，这种做的后果，不仅使课堂的学习气氛过于呆滞，而且使学生的理解以及吸收劳方面得不到全面的提高，甚至可能出现理论成绩优秀而对现实一点小问题时却不知如何下手成为一个完全的书呆子，这一点是完全不取。所以教师应尽量做到理论联系实际，增添教学课堂色彩，使学生在职业道德教育方面得到一个质的提高。
    独辟蹊径，大胆创新学手法:在职业道德课的教学实践中，有许多学校还停留在一支粉笔一块黑板的基础上，落后的教学器具使得教学大大地打折扣，所以有必要将先进的教学手段为我所用如电视机、录像机、幻灯、投影仪甚至多媒体，都可以用于教学中。教学有法，教无定法，要根据学生，社会的实际和教材内容创新教学方法，提高受教者的职业道德素质。教师在讲述一个题课时，应该尽可能根据课题的性质客观内容先用适当的教学方法，不一定要求一味的教师在讲课，可以利用多种形式，如课题，今天我以学校为荣，明天学校以我为荣，就这一课题，我认为教师在该课堂上只是先当一个指路人，其余时间全部交给学生讨论演讲等多种形式都可以，最后教师只是做一个总结。
    把握目标改,善概念教学:在职业道德课的教学实践中，要对教育对象有一个准确的把握，不能以偏概全，一棍子打倒一片，所以要重视个性教育，首先，要改变传统观念，树立新的人生观，要使学生们了解到即使中等职业学校也是社会的一部分，并不会其它的学校相逊色，因为社会是多层次的，多元化的，多规格。所以市场经济和社会现代化建设不仅需要各行各业的专业，还需要各行各业的技术人员。其次，要注重性格塑造，培养学生良好的心理品质，英国有句谚语“习惯决定性格，性格决定命运”，道出了性格在人生成长过程中的作用。技校学习阶段正是学生性格塑造的阶段，要抓住关键期加强教育，由于以一定意义上可以说，良好的性格是成才的基础，成功的保证，所以职业道德教育应该注意性格教育。
    灵活选择，强化课后作业特色:中等职业学校职业道德，课作业在内容与批阅方面有其自身的特色，本人认为教师在布置课后作业时，不应拘泥于书本上的思考题，而应根据该堂课的主题，教学方法和手段以及与该课题有关的社会现象和学生的思想去灵活应用，选择内容，自行设计问题。教师在批阅的时候，不应该只写一个分数，合格，不合格，A、B、C、D等一些对学生毫无帮助的文字，而是应该更多的指出存在的问题，指出哪些不足，哪些值得鼓励，同时还附一些激励的语言。千万不能写一些伤害学生自尊心的话，要使每一则评语，真正成为教师学生情意沟通与进步交流的桥梁。实施改革完善教学考核体系，对学生职业道德课的教学考核。要结合日常道德行为以及道德品质的发展等具体情况建立较为完善的教学考核体系，它可以包括学生在学校生活、为人等一些道德品质及发展，还包括学生在各种实验、实操等方面表现出来的道德行为，以及卷面考核三方面的综合测评。为此，还与班主任，其他任课老师包括实验实训，实习指导老师所反映的具体情况，实行科学的全面的客观的考核，促使学生将职业道德规范经化为内心一种自觉意识，转化为一种自觉的职业行为习惯。

   结束语:职业道德教育素质化是传统经济和现代的市场经济需要共同产物适应社会主义市场经济多元合作化的道路，只有根据社会经济市场的发展实际与学生的职业思想状况不断探索职业道德教育素质化的新途径新方法，才会有效激发学生装主动学习的热情，才会培养出新世纪的合格人才。