阅读教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，令人浮想联翩，心潮起伏，久久难以释卷。他讲过一个很有启发意义的故事：前苏联一位资深历史教师上了一节公开课，许多同行和主管领导都来听课，大家本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课下提些意见。但是，出人意料的是，这位历史老师的课上得太精彩了，大家听得入了迷，连记录也忘了做。课后，一位同行迷惑不解地问这位历史教师：“你花了多少时间来准备这节课？不止一个小时吧？”显然，这位同行认为历史教师的精彩表现源于课前的精心准备，就像目前我们国内流行的观摩课，是课前进行反复操练的结果。
　　这位历史教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
　　这个回答更加出人意料。
　　那么，如何进行终身备课呢？我想这是每一位不甘平庸、追求上进的教师的疑问。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”在苏霍姆林斯基看来，教师的教育素养取决于读书（不论教授什么学科），只有读书，才能使教师不仅懂得教学常识，而且深知本学科的渊源，使得教科书在教师眼里“浅易得像识字课本”。
　　苏霍姆林斯基曾真诚地建议那些初登讲台的年轻教师，每个月至少要购买、阅读三本书：一是教育专业类书籍，一是优秀人物传记，一是心理学类书籍。也就是说，作为一名教师，每月购买、阅读三本书是终身备课的最低要求；换句话说，要想把课上得像上述那位历史教师一样精彩，阅读绝对是不可或缺的。
　　遗憾的是，在当下中国教师队伍里，不读书似乎已成为一种不良风气，而且还在蔓延。除了教科书和教辅类书籍不得不读外，已没有多少人愿意静下心来阅读了。一些“知道分子”（韩少功语）翻翻目录，看看序跋，瞅瞅书评，就敢和人讨论作品的风格和主题。当然，更多的人连目录、序跋、书评也懒得瞅一眼了。以我所在的学校为例，一百多名教师里，只有我和另外一名教师每月进书店消费（仅限于文学、教育、历史类作品）。据我所知，其他兄弟学校压根就没人买书（我指的是经典作品，通俗影视作品不在此列）、读书。我有三位远房妻嫂，分别在中小学任教。前两位从教十多年，几乎没进过书店，业余时间全部奉献给了牌桌，从师范院校毕业后，再也没有认认真真地读过一本书。另一位对麻将、纸牌兴趣不大，但对人民币情有独钟，业余时间主要用来办班，搞经济创收去了。说实在话，他们的教育教学和管理水平实在不敢恭维，也没法与我相提并论（这似有吹牛之嫌），可他们的职称都比我高，工资也比我高——因为他们的教龄比我长。不过，他们在学生心中的地位或形象不能与我相比。
　　真应该大力倡导教师终身阅读了。这是我们教育的希望所在。
（作者单位系安徽省六安市轻工中学）