语文教师罗Sir，个子不高不矮，身材不胖不瘦，深受同学喜爱。听完他的几件新鲜事，保证你也会喜欢上他。

罗Sir是个特讲究之人。走进教室，他会习惯性地瞧瞧黑板，要是遇上他问句“今天谁值日？”接下来肯定会有故事发生。这不，刚上去的那位学友连跑带爬地扭到讲台上，便狂命地工作起来。罗Sir却站在旁边像观看表演似的。接着，他会赞许地盯着那值日生，直到他抹得干干净净，才肯动笔。

罗Sir是个特幽默之人。又一日，罗Sir沉醉于李清照的《如梦令》中，不料一位同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔，同学们都担心起来：这死鬼，怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此低落的时候闯进来。罗Sir回过去，也没生气，竟无比“温柔”地说了一声：“你干吗这么含情脉脉地瞧我？”引得全班一片哄然。话又说回来，他这种“情感攻击法”杀伤力还极强，让那群天不怕、地不怕的调皮生个个服服帖帖。

罗Sir是个特严谨之人。他常常在语文课上做广告，说：“社会变了，距离拉近了，普通话很重要。”可他的普通话我实在不敢恭维。我们说也说过，笑也笑过，可他照讲不误，丝毫没有从“普通话”里退出来的意思。这天，罗Sir叫同学朗读课文。当那位口语天才以流利的声音读完时，他竟逐一指出了十七处发音错误。

罗Sir就这样一个生活讲究、语言幽默、作风严谨的好老师。

［名师点评］

    这是一篇很有特点的二类文。作者力求从“讲究”“幽默”“严谨”三方面体现老师的可爱：黑板擦得不干净，他硬要“小题大作”，盯得同学不好意思；学友迟到时，他不但不批评，话还说得那么幽默含情；自己普通话说得不好，又老爱挑同学的毛病，材料颇有吸引力。
    不过，也明显存在几个问题：一是人物肖像平常化，开篇的外貌描写，对表现人物性格作用不大，“个子不高不矮，身材不胖不瘦”之类的句子，如果改成“别看他形体单瘦，那眼神、那神态颇有几分儒雅的气质”，味道就大不一样；二是缺少形象的动作描写，中间三段开篇的句子都是贴上去的标签，建议将这些概括性的语句去掉，将文章选择的几件事情作具体细腻的描写，力求在描写中展示人物独特的性格。（黄琼）